CÉSAR
AUGUSTO VENÂNCIO DA SILVA
AVALIAÇÃO
- Psicologia da Educação
Unidade
I - Tema 2 - Psicologia da Aprendizagem
1.
Nas afirmações abaixo, marque com V nas alternativas corretas e F para as
falsas.
(
) duas crianças, estudantes da mesma sala de aula, têm idênticas as suas formas
para aprender;
(
) qualquer pessoa é capaz de aprender;
(
) a capacidade de aprender é vital para o ser humano, pois dela depende sua
sobrevivência;
(
) o professor deve estar preocupado exclusivamente com a transmissão do
conteúdo e com a aprendizagem do aluno.
AVALIAÇÃO - Psicologia
da Educação
Unidade I - Tema
1 – AUTOAVALIAÇÃO.
A Psicologia e a
Educação.
AUTOAVALIAÇÃO.
1. Nas
afirmações abaixo, marque com V as alternativas corretas e F para as falsas.
(V) a Psicologia é considerada uma ciência que
estuda os processos internos dos seres humanos entre eles a subjetividade;
(F) a concepção interacionista pouco
valoriza o meio;
(V)a compreensão do papel do aluno é
fundamental para a Psicologia Educacional.
2. Apresente exemplos (02) do seu cotidiano em
que surgiram situações relacionadas a subjetividade humana em Psicologia.
Subjetividade é entendida como o
espaço íntimo do indivíduo, ou seja, como ele 'instala' a sua opinião ao que é dito
(mundo interno) com o qual ele se relaciona com o mundo social (mundo externo),
resultando tanto em marcas singulares na formação do indivíduo quanto na
construção de crenças e valores compartilhados na dimensão cultural que vão
constituir a experiência histórica e coletiva.
Em uma aula sobre a teoria da evolução, uma aluna chegou a
fazer questionamentos sobre a credibilidade da teoria, pois o homem foi criado
do pó, por deus... Etc. Chegamos a um acordo....”ela continua com sua fé... e
eu apresento o programa...No final deve prevalecer para si seus valores, e para
a prova de biologia, a teoria”.
Em outra situação estávamos analisando o ritual da cultura umbanda,
e uma aluna promoveu uma queixa contra (eu) educador, alegando que aquilo
violava sua fé. E a disciplina era de ANTROPOLOGIA. Conclusão, ela se recusou a
participar das atividades prática avaliativa, pois sua orientação religiosa
afrontava o conteúdo da disciplina. Pois o objetivo não era discutir fé, e sim
cultura.
3. O que estuda
a psicologia educacional?
Estudos e pesquisas que visam descrever os processos
psicológicos presentes nas terorias da educação. Como exemplos: Sigmund Freud,Jean
Piaget, Burrhus Frederic Skinner, Carl Rogers, Lev Vygotsky e Alexander Luria, podem ser considerados campo da Psicologia da Educação.
Não pode ser anormal sugerir que esses são os precursores dos estudos em
Psicologia da Educação. Eles representam vertentes do pensamento psicológico
educacional(Pedagogia e Andragogia). Em um dos meus opúsculos apontei a psicologia da educação como "uma disciplina-ponte, de
natureza aplicada, entre a psicologia e a educação" cujo objeto de estudo
são os processos de mudança (e.g. desenvolvimento, aprendizagem e socialização)
que ocorrem nas pessoas na sequência da sua participação
numa ampla gama de situações e atividades educacionais. Trata-se de um
acontecimento independente da idade e outras características concretas das
pessoas e dos traços específicos das situações e atividades educacionais, não
se circunscrevendo às que ocorrem em contexto escolar. No entendimento do
teórico Beltrán et al. (1990), tratando-se de uma “ciência intermédia” entre as
ciências psicológicas e as ciências da educação, propõe-se uma “flexibilidade
temática em torno do núcleo essencial definitório que é o processo
ensino-aprendizagem”. A maioria dos autores considera o processo
ensino-aprendizagem como o objeto fundamental desta ciência ou o estudo
científico da aprendizagem e do ensino, principalmente quando se trata de
formação de professores. Contudo, importa também abranger a educação familiar
da criança e do adolescente, considerando que o processo ensino-aprendizagem
não se limita ao aspecto puramente cognitivista, sendo também
afetivo-motivacional, diferencial, desenvolvimental, ultrapassando o contexto
escolar (Barros & Barros, 1996). A
Psicologia da educação “trata-se de uma disciplina psicológica e educativa de
natureza teórica e aplicada(cabendo ao psicólogo e ao psicopedagogo a tarefa de...)observar
(diagnóstico), interpretar (prognóstico) e intervir no ato educativo, aos mais
diversos níveis da aprendizagem”. Assim, ao psicólogo e ao psicopedagogo que
atua em contexto educativo, compete não apenas prevenir e remediar, mas
principalmente promover o educando. Ao mesmo tempo deve investigar no sentido
de adquirir uma maior compreensão e eficiência do processo ensino-aprendizagem(SILVA,
CÉSAR AUGUSTO VENANCIO DA. ANATOMOFISIOLOGIA
DO MAPEAMENTO CEREBRAL: Identificação dos distúrbios de Aprendizagem e sua
intervenção Psicopedagógica. Mapeamento Cerebral, 2010. 1.a. Edição, 153
páginas. Universidade Estadual Vale do Acaraú; SILVA,
CÉSAR AUGUSTO VENANCIO DA. BASES
NEUROPSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM. 2008. 1.a Edição. Universidade Estadual Vale
do Acaraú. http://wwwdceuvarmf.blogspot.com/2008/08/ensaio-acadmico-de-csar-venncio-bases.html;
4. Como a
Psicologia pode ajudá-lo a observar e compreender as pessoas a seu redor, em
especial seus alunos.
Na minha prática
profissional adoto em muitas circunstâncias as teorias dos teóricos da educação
que se notabilizaram na Psicologia Educacional.
Observar a
subjetividade do aluno da ao mestre em sala a capacidade de interação
subjetiva, a partir dos pontos de dificuldades efetivamente apresentados na
relação ensino aprendizagem. Entender as dificuldades pessoais do aluno na
relação extra-sala de aula pode influir positivamente na motivação ou
desmotivação de avançar no conteúdo; a abordagem do respeito mutuo, e a
credibilidade construtivista dos pontos apresentados pelo aluno pode elevar sua
autoestima, etc.
5. Como você
compreende a influência do ambiente no desempenho de seus alunos e o seu como
educador? Você conhece a história de vida de seus alunos? Como você pode
modificar o contexto social deles?
O ambiente
socioeconômico do aluno influem diretamente na perspectiva de sua capacidade de
auto ajustar-se, para evoluir no contexto profissional. O ambiente do educador
deve ser visto como um eixo de perspectiva de multiplicador do saber, criando
situações estimulantes para a sensibilidade subjetiva do aluno para o contexto
de seu aprendizado. Não se educa só para a profissionalização ou
apreender-reaprender conteúdos. Mais acima de tudo a capacidade de interagir no
exercício pleno da cidadania.
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