Biologia Geral - Atividades Complementares. Professor
César Augusto Venâncio da SILVA -
CÉSAR AUGUSTO
VENÂNCIO DA SILVA
Auto-avaliação 3 -
Unidade I:
1. Marque com V as
alternativas verdadeiras e com F as falsas nas sentenças abaixo:
O desenvolvimento é
caracterizado pela evolução existente no ser humano do nascimento até a
adolescência. (VERDADEIRA)
Os aspectos do
desenvolvimento são o físico-motor, emocional, social e cognitivo. (VERDADEIRA)
A hereditariedade é a
principal responsável pelo desenvolvimento futuro do indivíduo. (FALSO)
O interesse pelo
estudo sobre o desenvolvimento humano é considerado recente entre os
cientistas. (VERDADEIRA)
2. Como você,
professor, percebe que mudanças emocionais afetam a aprendizagem dos jovens na
idade escolar?
Embora meu público
alvo-escolar(na data contemporanea) sejam universitários, percebe-se um
constante aspecto de evolução nas mudanças emocionais, principalmente pela
faixa de idade e as responsabilidades jurídica-social. No período de 2008-2011
passei a ter um convivio com adolescentes e ai percebi com mais afinidades as
mudanças evolutivas. Tive mais acesso por conta, da época, estar na
especialização em psicanalise e psicopedagogia. Nesse período observei as
dificuldades emocionais e orgânicas que afetavam. Dai resultou trabalho de
PESQUISA MONOGRAFIA: MAPEAMENTO CEREBRAL PARA IDENTIFICAÇÃO DE DISTÚRBIOS DE
APRENDIZAGEM. Nessa fase da infancia e adolescencia estão presentes teorias
vivas do behaviorismo.
3. Após a leitura
deste tema qual a sua definição sobre o desenvolvimento humano?
A Psicologia do
Desenvolvimento - Esta área de conhecimento da psicologia estuda o
desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor,
intelectual, afetivo-emocional e social – desde o nascimento até a idade
adulta. O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao
crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua.
Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à maturação
neurofisiológica. Ex.: A criança que leva a chupeta à boca.
Aspecto intelectual –
é a capacidade de pensamento, raciocínio. Ex.: A criança de 2 anos que usa um
cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está em baixo de um móvel.
Aspecto
afetivo-emocional – é o modo particular de o indivíduo integrar as suas
experiências. A sexualidade faz parte desse aspecto. Ex.: A vergonha que
sentimos em algumas situações.
Aspecto social – é a
maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras
pessoas. Ex.: Quando em um grupo há uma criança que permanece sozinha.
Não é possível
encontrar um exemplo “puro”, porque todos estes aspectos relacionam-se
permanentemente. No campo behaviorista, sem perder de vista os demais aspectos,
a teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget seja o ponta pé inicial para
um compreensão neurocientifica da aprendizagem. divide os períodos do
desenvolvimento de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento.
Neste período, o que
de mais importante acontece é o aparecimento da linguagem. Como decorrência do
aparecimento da linguagem, o desenvolvimento do pensamento se acelera. A
interação e a comunicação entre os indivíduos são as consequências mais
evidentes da linguagem. Um dos mais relevantes é o respeito que a criança nutre
pelos indivíduos que julga superiores a ela. Neste período, a maturação
neurofisiológica completa-se, permitindo o desenvolvimento de novas
habilidades, como a coordenação motora fina – pegar pequenos objetos com as
pontas dos dedos, segurar o lápis corretamente e conseguir fazer os delicados
movimentos exigidos pela escrita.Etc.
4. Como as fases pré
- escolar e escolar são compreendidas pela sua comunidade e na escola?
Justifique seu posicionamento
Depende de que
comunidade. A Comunidade escolar não minha experiência
pessoal(2008-2011)demonstrou insenibilidade para compreender as faixas da
teoria behaviorista. Digo, aqui, behaviorista no sentido: "Pessoa que
estuda e se equivale do behaviorismo (psicologia do comportamento humano), para
entender e nortear esse comportamento através da motivação e outros caminhos da
psicologia".
Justifico dizendo que determinadas atitudes de docentes
apontava para não compreender as fases de maturação física e emocional do
indivíduo.
Contextualizando:
Período das operações
concretas: (a infância propriamente dita – 7 a 11 ou 12 anos). Nessa idade a
criança está pronta para iniciar um processo de aprendizagem sistemática. A
criança adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto, passando a
organizar seus próprios valores morais. A grupalização com o sexo oposto
diminui. A criança, que no início do período ainda considerava bastante as
opiniões e as ideias dos adultos, no final passa a enfrentá-los.
Período das operações
formais(a adolescência – 11 ou 12 anos em diante) É capaz de lidar com
conceitos como liberdade, justiça, etc. É capaz de tirar conclusões de puras
hipóteses. O alvo de sua reflexão é a sociedade, sempre analisada como possível
de ser reformada e transformada. No aspecto afetivo, o adolescente vive
conflitos. A personalidade começa a se formar no final da infância, entre 8 a
12 anos. Na idade adulta não surge nenhuma nova estrutura mental, e o indivíduo
caminha então para um aumento gradual do desenvolvimento cognitivo.
